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一是监护能力弱，求助公共资源的意识差。调查显示，家长的学历以小学(46%)和初中(49%)为主，滑梯介绍，0.9%的家长自述为扫盲班水平。日常教指导内容单一，集中于守法教(456 人)，欠缺心理关怀和指导(233 人)。74%在孩子在学业上有不同类型的困难，仅 1/3 的家长表示能对此有所帮助。遇到困难时， 81.7%的家长向亲戚、朋友同事和邻居等求助，四川滑梯，当身在异乡，这些私人资源较为有限;仅 15.5%会通过妇联居委等公共资源寻求解决;仅 1/6 家庭通过积极参

与社区的家庭文明建设活动和各类讲座咨询来增强自己的家庭教能力。

二是家庭物质水平低，家教支持手段少。33.2%的家庭月收人低于 1600 元，37%的家庭每月在子女教上的开销低于

200 元。26.3%的家庭能提供固

定的书桌，139%能购买电脑，11.5%请家教或报辅导班，15.8%订阅报刊和杂

志，32.5%的购买课外辅导书。子女在业余时间以看  (417 人)、与伙伴玩耍

(330 人)为主，消费成本较高的观看展览和演出(89

人)旅游(49

人)等项目参

与很少。

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有学者总结出内在教育体系的三阶段①。阶段是心态教育，也是  为

基础的教育，关注的是孩子对人    为根本的态度。所谓心态，是指每个人对付

出爱与接受爱的根本渴求。一个心态得到良好开发的人，有着关心和爱护他人

的本能，其人格是良好的。当一个孩子从父母亲身上接受爱的时候，他的感性认识使他意识到世界是以爱为特征的，是可信赖的;当孩子从父母身上获得无条件的爱后，这孩子也能开发出爱的心态，当孩子体验到父母的爱是不止息的且不会

改变的时候，这孩子才有信心认为世界是美好的，人们是善良的。  终，这个孩子也会学会爱别人。*二阶段是规范教育，其教育的焦点在于德行的养成以及培养与他人建立起和谐关系的能力。规范教育与心态教育一样，基本上也是在家庭中进行的。当一个孩子培养出对父母的孝心时，滑梯批发，这种孝顺的心态就成为孩子的人格，而孩子这种敬重父母的心态也会推及到他以后在社会当中的遇到的

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